SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

 

     

    Con el advenimiento de Siglo XXI, también llamado, La Sociedad del Conocimiento se requieren cambios estructurales en los sistemas educativos, en virtud de que,  los  sujetos de los aprendizajes, requieren de nuevos escenarios más interactivos cónsonos con las necesidades de los nativos digitales, lo que trae como consecuencia, un docente que diseñe actividades de aprendizaje que cumplan con esos requerimientos, de allí que, se debe repensar el Rol que debe desempeñar el docente dentro del aula de clases, ya sea presencial o virtual.

    Este nuevo modelo de escuela y educación, no solo supone la utilización de nuevos medios de transmisión de información, sino que también implica la creación de nuevos entornos formativos, nuevos contextos de trabajo educativo: los espacios tecnológicos de enseñanza y aprendizaje.

    Las distintas perspectivas que traen consigo el uso de las TIC, la crisis que vive el modelo pedagógico tradicional por su extensa duración sin cambios sustanciales que la adopten a los cambios sociales actuales, son factores que nos obligan a una modificación de la enseñanza y a la búsqueda de un aprendizaje de mayor calidad pedagógica donde se aboga por un aprendizaje autónomo cuyo fundamento descansa más sobre la actividad del alumno. (Domínguez Alfonso, 2011)

     A diferencia de lo que ocurría hace 100 años, en la sociedad actual resulta bastante fácil para las personas acceder en cada momento a la información que requieren (siempre que dispongan de las infraestructuras necesarias y tengan las adecuadas competencias digitales; en este caso: estrategias para la búsqueda, valoración y selección de información). No obstante, y también a diferencia de lo que ocurría antes, ahora la sociedad está sometida a vertiginosos cambios que plantean continuamente nuevas problemáticas, exigiendo a las personas múltiples competencias procedimentales (iniciativa, creatividad, uso de herramientas TIC, estrategias de resolución de problemas, trabajo en equipo...) para crear el conocimiento preciso que les permita afrontarlas con éxito.

  Por ello, hoy en día el papel de los formadores no es tanto "enseñar" (explicar-examinar) unos conocimientos que tendrán una vigencia limitada y estarán siempre accesibles, como ayudar a los estudiantes a "aprender a aprender" de manera autónoma en esta cultura del cambio y promover su desarrollo cognitivo y personal mediante actividades críticas y aplicativas que, aprovechando la inmensa información disponible y las potentes herramientas TIC, tengan en cuenta sus características (formación centrada en el alumno) y les exijan un procesamiento activo e interdisciplinario de la información para que construyan su propio conocimiento y no se limiten a realizar una simple recepción pasiva-memorización de la información (ver http://peremarques.net/actodid.htm).

    Por otra parte, la diversidad de los estudiantes y de las situaciones educativas que pueden darse, aconseja que los formadores aprovechen los múltiples recursos disponibles (que son muchos, especialmente si se utiliza el ciberespacio) para personalizar la acción docente, y trabajen en colaboración con otros colegas (superando el tradicional aislamiento, propiciado por la misma organización de las escuelas y la distribución del tiempo y del espacio) manteniendo una actitud investigadora en las aulas, compartiendo recursos (por ejemplo a través de las webs docentes), observando y reflexionando sobre la propia acción didáctica y buscando progresivamente mejoras en las actuaciones acordes con las circunstancias (investigación-acción).